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运城市(辖1个市辖区、10个县代管2个县级市。共13个街道、80个镇、54个乡)
盐湖区(辖8个街道、7个镇、6个乡)
中城街道、东城街道、西城街道、南城街道、北城街道、安邑街道、大渠街道、姚孟街道、解州镇、龙居镇、北相镇、泓芝驿镇、三路里镇、陶村镇、东郭镇、席张乡、金井乡、王范乡、冯村乡、上郭乡、上王乡
永济市(辖3个街道、7个镇)
城西街道、城北街道、城东街道、虞乡镇、卿头镇、开张镇、枵栳镇、蒲州镇、韩阳镇、张营镇
河津市(辖2个街道、2个镇、5个乡)
城区街道、清涧街道、樊村镇、僧楼镇、小梁乡、柴家乡、赵家庄乡、下化乡、阳村乡
芮城县(辖7个镇、3个乡)
古魏镇、风陵渡镇、陌南镇、西陌镇、永乐镇、大王镇、阳城镇、东垆乡、南卫乡、学张乡
临猗县(辖8个镇、5个乡)
猗氏镇、嵋阳镇、临晋镇、七级镇、东张镇、孙吉镇、三管镇、耽子镇、楚侯乡、庙上乡、角杯乡、北辛乡、北景乡、牛杜工贸区 卓里工贸区 闫家庄工贸区
万荣县(辖4个镇、9个乡)
解店镇、通化镇、汉薛镇、荣河镇、万泉乡、里望乡、西村乡、南张乡、高村乡、皇甫乡、贾村乡、王显乡、光华乡、裴庄乡、
新绛县(辖8个镇、1个乡)
龙兴镇、三泉镇、泽掌镇、北张镇、古交镇、万安镇、阳王镇、泉掌镇、横桥乡、
稷山县(辖5个镇、2个乡)
稷峰镇、西社镇、化峪镇、翟店镇、清河镇、蔡村乡、太阳乡、
闻喜县(辖7个镇、6个乡)
桐城镇、郭家庄镇、凹底镇、薛店镇、东镇镇、礼元镇、河底镇、神柏乡、阳隅乡、候村乡、裴社乡、后宫乡、石门乡
夏县(辖6个镇、5个乡)
瑶峰镇、庙前镇、裴介镇、水头镇、埝掌镇、泗交镇、尉郭乡、禹王乡、胡张乡、南大里乡、祁家河乡
绛县(辖8个镇、2个乡)
古绛镇、横水镇、陈村镇、卫庄镇、么里镇、南樊镇、安峪镇、大交镇、郝庄乡、冷口乡
平陆县(辖6个镇、4个乡)
圣人涧镇、常乐镇、张店镇、张村镇、曹川镇、三门镇、洪池乡、杜马乡、部官乡、坡底乡、茅津经济开发区
垣曲县(辖5个镇、6个乡)
新城镇、历山镇、古城镇、王茅镇、毛家镇、蒲掌乡、英言乡、解峪乡、华峰乡、长直乡、皋落乡
215 这样的表演并非是专业人员参加的,但它却具有在进展中互动的性质。伯德惠斯特尔指出,互动者往往相互之间按照节奏做出动作。拜尔斯对人体运动中的起动和变化以及声带振动拍节的考察表明,人的行为具有一种有韵律的节奏感,一秒钟几十下,互动中人的节拍就被同步化了。甚至互动中的人的脑电图也倾向于同步化(Hall)。麦克德莫特和戈斯波迪诺夫举了一个引人注目的例子,说明了在一间教室里互动的同步性和这种同步性的社会的和教育的后果。
216 有例子表明,在学校里孩子们围桌而坐,他们相互协调,把自己要排到一系列不同的“定 位”中去。这些定 位是群体的产物,它们由所有的人即刻安排妥当,而且它们对于这个班如何运行具有重要意义。它们为在群体中的和群体的孩子们创造了约定俗成的背景。它们限定和表明在群体中确定的每时每刻可以做些什么(见Bremne&Erickson所从事的类似研究)。诸如此类的研究表明,互动中人们有效地合作创造了环境,反过来,环境又牢牢地制约着互动。这种制约无疑帮助创造了文化的代码。
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